Interdisziplinäre Teams in inklusiven Schulen: Eine ethnografische Studie zu Fallbesprechungen in multiprofessionellen GruppenDavid Labhart analysiert in Form einer ethnografischen Studie Fallbesprechungen in multiprofessionell zusammengesetzten Gruppen in der inklusiven Schule. Dabei bedient er sich der Akteur-Netzwerk-Theorie und zeigt am Beispiel des Kantons Zürich, wie das »Interdisziplinäre Team« in der Praxis agiert: Welche Aufgaben werden bearbeitet, wie werden Probleme verortet und welches Wissen wird integriert? |
Contents
| 7 | |
| 13 | |
| 17 | |
3 Zusammenarbeit in multiprofessionellen Gruppen | 41 |
4 Die AkteurNetzwerkTheorie | 59 |
5 Selbstreflexive Ethnografie zwischen Nähe und Distanz | 77 |
6 Das Forschungsfeld | 89 |
7 Aushandlung von Zuständigkeiten und finanzielle Ressourcen | 99 |
8 Die Flucht in den Rassismus | 139 |
9 Trauma und die Suche nach finanziellen Ressourcen | 173 |
10 Diskussion der Ergebnisse | 211 |
11 Schlussfolgerungen | 233 |
Literaturverzeichnis | 247 |
Transkriptionsregeln | 271 |
Abkürzungsverzeichnis | 273 |
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Common terms and phrases
Abklärung ADHS Adiam Adina Aktanten Akteur-Netzwerk Akteur-Netzwerk-Theorie Akteure Analyse Arbeit Argumente Aspekte Aufgabe Augenblick Aussage Behinderung beispielsweise Bereich Besim besonderen pädagogischen besteht Beteiligten Bezug Denkstil Diagnose Diskussion drei Fallbesprechungen durchgeführt eingebracht Eltern Emergenten Entlastung entsprechenden ersten Erwartungsverletzungen essentialisierende Ethnografie Exkurs Fachperson Fallbesprechung Frage Funktion gemeinsam Gespräch Gesprächsablauf Gruppe handelt Handlung Heilpädagoge heisst Hintergrund infrage inhaltlich integrativen interdisziplinären Interdisziplinarität Intervision jeweils Kanton Zürich Kapitel Kategorie Kind klar Klasse könnte Latour Lehrer Lehrerin Lehrpersonen Logopädietherapie Logopädin Mädchen Massnahme Kleinklasse Möglichkeit multiprofessionellen muss Nachteilsausgleich Person Problem Probleme Problemlage Problemverortung Profession Professionellen Prozess Psychologin Regelklasse Regellehrperson Regelschule respektive Rolle scheint Schülerinnen und Schüler Schulische Heilpädagogik Schulleiterin Schulleitung Schulpsychologe Schulsozialarbeiter Sequenz Sichtweise Situation Sitzung soll somit Sonderklassen sonderpädagogischen Sonderschule sowie sozialen Sprachentwicklungsstörung Sprachheilschule stellt Team Thalwil Thema Therapie Transdisziplinarität Trauma Traumatherapie Unterricht unterschiedlichen Unterstützung Verhalten verstanden verweist vorliegenden Studie Weise weiter Wissensintegration Ziel Zusammenarbeit zusätzliche Ressourcen Zuständigkeitsbereich zwei zweiten