Sprache und (Subjekt-)Bildung: Selbst-Positionierungen mehrsprachiger Jugendlicher im BildungskontextWie kaum eine andere Institution hat die Schule Einfluss auf die Subjektivierung von Kindern und Jugendlichen. Sprache fungiert dabei als Differenzkategorie, durch die Gruppen gebildet, Anerkennungen und Zugehörigkeiten verhandelt sowie Subjektpositionen als Identitätsschablonen angeboten werden. Anhand der Interpretativen Subjektivierungsanalyse untersucht die Autorin, welches Wissen im Bildungsdiskurs über Sprache(n) und Sprecher*innen vermittelt wird und wie sich Schüler*innen mit diesem Wissen auseinandersetzen. |
Contents
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Wie werden aus Menschen Subjekte? | 33 |
4 Der sprachbezogene Bildungsdiskurs | 54 |
5 Das methodische Vorgehen bei der Erhebung und Auswertung tatsächlicher Subjektivierungsweisen | 108 |
6 Fallbeispiele | 131 |
7 Zusammenführung der Ergebnisse der Diskurs und Subjektebene | 187 |
8 Schlussbetrachtung und Ausblick | 233 |
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Sprache und (Subjekt-)Bildung: Selbst-Positionierungen mehrsprachiger ... Vesna Bjegac No preview available - 2020 |
Common terms and phrases
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